BENTORNATI A SCUOLA!

Siamo nuovamente ai primi di settembre, un nuovo anno scolastico è alla porte  e se già non lo si è fatto durante l’estate si comincia a progettare il primo mese di scuola. In un recente incontro tra docenti si parlava di come affrontare didatticamente il rientro,  con un focus diretto alla classe prima, ma i suggerimenti che qui di seguito si daranno possono valere senza problemi anche per la scuola dell’infanzia o una classe seconda.

La prima considerazione emersa , la più immediata, forse fin banale, è quella di ricominciare partendo dalle esperienze di vita dei nostri ragazzi, strategia  che in vero dovrebbe guidarci in ogni occasione per avere la maggior probabilità che il nostro lavoro vada a buon fine. Di fronte ad una realtà sempre più eterogenea di alunni all’interno delle classi oggi, si parlava di strategie per far convivere queste diversità e alcuni sostenevano che affrontare la tematica delle vacanze voleva dire fare riferimento ad un vissuto appartenente a pochi.

Tuttavia, io sono sostanzialmente contraria a livellare tutti il verso il basso, si possono utilizzare temi più generali che possono tenere dentro più aspetti di una stessa realtà, anche quella diversa dalla nostra esperienza, in tal modo diventerà una reale occasione di crescita per tutti.

Così non parleremo delle nostre vacanze, ma delle caratteristiche della stagione estiva.

Possiamo perciò introdurre tematiche diverse partendo da un braimstorming della classe: creiamo una mappa con le parole e i temi dell’estate, in una seconda fase raggrupperemo i vari aspetti emersi in categorie più ampie ed inclusive, ad es: sole, mare, città/piscina, montagna, viaggio, abbigliamento …. e così via.

Ora siamo pronti ad iniziare la nostra attività, le tematiche emerse sono sostanzialmente prevedibili, possiamo perciò preparare in anticipo una bibliografia di ampio respiro da cui attingere, io ve ne propongo una qui di seguito.

L’idea è di proporre storie da leggere a grande gruppo ognuna relativa alla tematica scelta; sulle strategie della lettura ad alta voce abbiamo più volte insistito nei diversi post , ricordo brevemente che si possono scegliere libri illustrati , libri da leggere alla LIM (alcune storie sono scaricabili direttamente da internet, altre necessitano di un lavoro di preparazione: scannerizzare le immagini in sequenze), narrazione orale in senso stretto o lettura senza ausilio di immagini, lettura partecipata e così via. E’ evidente che ognuna delle strategie proposte implica un diverso processo cognitivo e possibilità di creare percorsi didattici specifici e differenti. Si può decidere di suddividere la classe in tanti gruppi quante le tematiche emerse, attività realizzabile però se abbiamo la possibilità di compresenza o contemporaneità docenti.

Un piccolo gruppo perché sia efficace necessita di almeno 4/5 persone, ma possiamo pensare anche di dividere la classe in 2/3 sottogruppi .

La lettura ad alta voce delle storie può essere seguita da una serie di attività che consolidano e anticipano gli apprendimenti disciplinari più specifici:

realizzazione di grafiche relative con diverse tecniche associate a scrittura spontanea                 (questo ci consentirà di verificare il livello raggiunto o mantenuto nell’apprendimento della lettoscrittura );

per i bambini che ancora non sanno leggere,  possiamo prevedere alcuni esercizi di lettura intuitiva: ad esempio scriviamo il titolo del libro letto  alla lavagna o meglio ancora alla LIM e cerchiamo di capire a che livello di sviluppo linguistico sono giunti chiedendo loro di fare ipotesi sul significato delle parole che abbiamo scritto, spingendoli anche a motivare le loro affermazioni;

a bambini di seconda, che hanno già raggiunto la capacità di decodifica di un testo,  invece, possiamo proporre brevi sequenze da illustrare, nel modo più aderente possibile, prese dalle pagine dei libri messi a disposizione;

se abbiamo fatto richiesta  di portare a scuola reperti dell'estate possiamo procedere ad una classificazione del materiale creando  un miniatellier, allestito possibilmente in aula , da cui attingeremo per le fasi successive del lavoro .
Anche in questo caso è importante verbalizzare l'esperienza in una scrittura collettiva (scuola primaria),  o in un testo redatto dall’adulto (scuola dell’infanzia) in cui emergano i criteri che hanno guidato il processo di categorizzazione.

Per chiudere il cerchio proporrei po la creazione di un libro illustrato di grande dimensioni sulla tematica affrontata, utilizzando per la sua realizzazione proprio quegli stessi materiali portati a scuola e arricchiti con altri già presenti.

BIBLIOGRAFIA  (età consigliata 3/7 anni)

Il fascio ampio di età suggerisce un diverso utilizzo dei libri da parte dei bambini: in caso di bambini in età pre-scolare o di classe prima la lettura non potrà essere autonoma , se non intesa come lettura di immagini,  sarà l’adulto che narrerà loro con diverse modalità, per i bambini di classe seconda è possibile pensare ovviamente anche ad una lettura individuale.

 Selma Lagerlof Il meraviglioso viaggio di Nils Holgersson: Nils Holgersson è un ragazzino ribelle e dispettoso, sempre pronto a tormentare gli animali della fattoria dove vive con i genitori. Ma il giorno in cui si azzarda a giocare un brutto scherzo a un folletto, si ritrova di colpo piccolo come un topolino. Solo e spaventato, Nils sale sul dorso di Mårten, un papero domestico che sfidando la sua natura si unisce a uno stormo di oche selvatiche nel loro lungo volo migratorio fino in Lapponia. Comincia così il meraviglioso viaggio di Nils attraverso tutta la Svezia.

Etienne Delessert, Come un topo piglia un sasso sulla testa e scopre il mondo: fuga da una quotidianità ordinaria per intraprendere un viaggio straordinario.

Barkley Jim , Nozze d’estate:  C’è un gran fermento a Boscodirovo, la bella stagione ha portato delle belle novità, nientemeno che un matrimonio.

Alberto Benevelli, Topazio e l’estate: Topazio e i suoi amici spiegano le differenze, i colori delle stagioni, il freddo e il caldo, la luce e il buio e tutto quello che bisogna fare quando il tempo ha deciso di cambiare.

Nicoletta Costa, Estate con la nuvola Olga: Una storia semplice sull'estate con protagonista la simpatica nuvola Olga.

Mazzoli Elisa, Biglie e conchiglie :  Marinella e Alessandro giocano sulla spiaggia. A Marinella piace andare al mare: che spasso cercare le conghiglie , fare i castelli di sabbia e fare il bagno. Alessandro non vuole mai fare il bagno: ha paura dei granchi e preferisce giocare con le sue preziose biglie.

Traino Agostino, Cuoca a scuola!

                                  Pizza per tutti

                                  Latte e miele

                                 A scuola di cioccolato

                                 La mucca Moka fa una crostata

Moka è una mucca di montagna, mangia l’erba fresca, fa il latte e la cioccolata calda. E’ una mucca davvero unica!

Nicoletta Costa, Nuvola Olga e la montagna

Diaz, Gloria Cecilia , La strega della montagna: Alina ha un grande problema non sa volare. Ogni volta che ci prova finisce contro gli alberi.

Camilleri Andrea, Topiopì : Nenè trascorre l’estate in campagna, dai nonni. In fondo al pollaio c’è una cesta con dei pulcini. In disparte c’è un pulcino, più piccolo e spelacchiato degli altri….

Corinne Albaut, Filastrocche per prendere il sole: Filastrocche birichine, per non dimenticare che i raggi del mattino sono leggeri come piume, quelli di mezzogiorno mordono come serpenti e quelli della sera sono delicati come le coccole degli innamorati.

Arques Isabel, Voglio il sole : Gigi si annoia, è stanco dei soliti giocattoli. Affacciandosi alla finestra, gli viene un'idea: il sole! Così lo invita a entrare nella sua cameretta. L'astro non se lo fa ripetere due volte e Gigi inforca gli occhiali scuri e si spalma la crema solare. Ma il caldo diventa sempre più torrido: a poco a poco la stanza si riempie di dune e Gigi si ritrova nel bel mezzo di una tempesta di sabbia, in groppa a un cammello.

Calfa Valeria Il sole e il vento: Un giorno, il vento e il sole hanno cominciato a litigare.

Il vento sosteneva di essere il più forte e, a sua volta, il sole diceva di essere la forza più grande della terra. Alla fine, decisero di sfidarsi. (Fiaba di Esopo)

Brunetta Francesca, Come catturare il sole: dalla Cina all'Australia, dall'Albania all'America, tante storie da diverse parti del mondo con un protagonista assoluto: il SOLE!

Bruno Tognolini, Sentieri di conchiglie: cinque storie di mare legate tra loro che hanno per protagonista il mare e una bambina. Un libro che inonda la quotidianità di animismo e magia.

Albaut Corinne, Filatrocche di vento e di mare: rime giocose sull’estate.

Altan, Pimpa e il mare

              Pimpa in cielo e in mare

              Pimpa sopra e sotto il mare

           Pimpa e il delfino Dino

Italo Calvino, Fiabe di mare: fiabe della tradizione .

Stefano Bordiglioni, La principessa che amava il mare: Serena è una principessa che vive in un castello tra le montagne e tutte le notti sogna il mare, che non ha mai conosciuto. Federica invece è una principessa che vive al mare e vorrebbe conoscere la montagna. Entrambe partono alla ricerca del loro sogno.

Kathleen Amant, Anna va in piscina: Anna va in piscina con la sua mamma. Prima deve togliersi i vestiti, indossare il costume, la cuffia e i braccioli. 

Daniela Barbato, Giacomo &scaglia e la paura della piscina: Affrontare le paure non è mica un gioco da ragazzi, figurarsi se si è bambini: tipo Giacomo, che è ancora un cucciolo e non riesce a liberarsi da un incubo: l’acqua della piscina. Ce ne vuole a dirgli che nuotare è fantastico, tuffarsi da un trampolino addirittura emozionante.

Se si vuole dare un taglio interdisciplinare  si può sfociare in ambito scientifico: sole, acqua, montagna e così via  sono argomenti che ben si prestano e numerose le pubblicazioni scientifiche pensate per i ragazzi, in particolare segnalo la Casa Editrice Editoriale Scienza di Trieste specializzata in questo settore che offre collane diversificate per fasce di età.

Se invece vogliamo un approccio artistico c’è una interessante collana che parte dal colore per realizzare un excursus storico attraverso diverse opere d'arte, a casa editrice Topipittori, collana Pippo. Piccola pinacoteca portatile.


Allora non mi rimane che augurarvi un Buon Anno Scolastico.

LEI

ANDARE OLTRE LE "FAKE NEWS"

Tutti noi, genitori, insegnanti o semplici utenti, abbiamo chiaro che uno dei termini che negli ultimi mesi si è imposto alla nostra attenzione è “FAKE NEWS”, cioè notizie false. Le fake news trovano spazio sopratutto sul web, attraverso testate on line e sopratutto profili social; ultimamente sono state usate per influenzare l’elettorato o indirizzare le paure della gente in un senso o nell’altro secondo un calcolo economico o politico.

Eppure non siamo obbligati a soccombere davanti a questo nuovo tentativo di regressione culturale perché abbiamo le armi giuste, forniteci proprio dalla Rete, per valutare nel modo migliore una notizia ed il suo grado di credibilità.

Faccio un esempio pratico con una notizia uscita in torno alla metà dello scorso mese di giugno: uno studio del Centro Ragnar Frisch per la Ricerca Economica in Norvegia ha eseguito 730.000 test dal 1970 al 2009 sul Quoziente di Intelligenza di migliaia di norvegesi concludendo che il punteggio è in netto calo.

Questo il fatto.

Ogni testata, cartacea e/o on line ha utilizzato la notizia per dare la propria spiegazione a questo fatto: siamo tutti meno intelligenti, stiamo regredendo, allarme rosso, siamo vittime di un nuovo virus; le cause? L’inquinamento dell’aria e dei cibi, l’abuso di videogiochi, il crollo della lettura, superficialità del web e chi più ne ha più ne metta.

Come spesso accade pochi hanno chiaramente separato i fatti dalle opinioni o hanno indicato chiavi di lettura documentate. 

Basta fare un giro su tutti i siti che hanno trattato la notizia per renderci conto che non è tutto oro quello che luccica. Se leggiamo bene infatti vediamo che:

1. Lo studio riguarda un indice, il cosiddetto Quoziente Intellettivo, che non è universalmente accettato dalla comunità scientifica.
2. I risultati riguardano la popolazione norvegese e non quella mondiale.
3. Lo studio non offre spiegazioni: i due autori, Bernt Bratsberg e Ole Rogeberg suggeriscono delle cause possibili ma senza fornire prove ulteriori, quindi solo in via ipotetica.

Una volta considerati questi tre punti possiamo vedere come la paura e “l’effetto emergenza” vengono immediatamente disinnescati, ridimensionando drasticamente la portata della notizia.

Nella mia ricerca sono risultati utili sopratutto tre articoli che passo a linkare:

http://www.rainews.it/dl/rainews/articoli/figli-meno-intelligenti-dei-padri-scendono-punteggi-quoziente-intelligenza-e947a3cd-e6fc-461c-adc6-92cfb5eca9cb.html?refresh_ce

https://www.iodonna.it/attualita/in-primo-piano/2018/07/03/levoluzione-della-specie-si-e-fermata-secondo-studi-recenti-siamo-meno-intelligenti-dei-nostri-genitori/

http://www.repubblica.it/scienze/2018/06/13/news/scendono_i_punteggi_del_qi_oggi_siamo_meno_intelligenti_di_ieri-198900633/

Leggendo gli articoli di questi link potrete facilmente capire che è possibile, usando gli stessi mezzi della Rete andare oltre la sensazionalità e la frettolosità di un articolo che pretende di dare spiegazioni certe quando sono soltanto supposizioni, generando paure che non hanno motivo di essere: è il caso dell’articolo del sito di Rai News.

Chiaramente anche le semplici opinioni, sopratutto quando sono documentate e spiegate bene possono ispirare e fornire soluzioni ma devono essere sempre separate dai fatti ben raccontati. In questo caso l’esempio di riferimento è l’articolo di Serena Dandini su IoDonna, dove troviamo anche un bel consiglio di lettura: un saggio che sembra davvero interessante sull'ondata di "semplificazioni ed opinioni fast food ricavate da quella che si chiama ormai l'Università di Google". Si tratta di "LA CONOSCENZA ED I SUOI NEMICI" di Tom Nichols, politologo di Harvard: cercherò di procurarmelo senz'altro! Come minimo avrò degli elementi in più per giudicare e valutare la realtà che mi circonda. 

In definitiva siamo sempre noi, singolarmente, individualmente che possiamo fare la differenza se non cediamo alla pigrizia mentale e se davvero vogliamo andare oltre le comode spiegazioni già confezionate.

A questo proposito è molto utile anche una immagine a cura dell’IFLA, la "Federazione internazionale delle associazioni e istituzioni bibliotecarie” che ci dà un pratico memorandum: non è così difficile e non bisogna essere laureati o esperti giornalisti per rendersi conto di una notizia data bene o male e commentata correttamente o tendenzioso.

Parleremo ancora di questo  problema esaminando altri argomenti che occupano spesso le prime pagine dei giornali dei TG o dei siti ma che spesso vengono presentati solo per non far riflettere e incutere paura.

Alla prossima!

FIABE MODERNE

Esce nel 2018 ad opera di Simone Paganini un interessante e snello libretto, edito dalla EDB Bologna, dal titolo Cappuccetto Rosso e la creazione del mondo (sottotitolo: come si interpreta un testo). 

Si tratta di un insolito parallelo tra la fiaba di Cappuccetto Rosso  e il libro della Genesi. Che cosa hanno in comune? Molte più cose di quanto si potrebbe pensare a partire proprio dall’evoluzione dei testi che si realizza attraverso tappe molto simili. In realtà ciò di cui vorrei parlare, per giungere poi a delineare le caratteristiche della fiaba moderna, è l’impostazione più generale data al discorso dal nostro autore.

Scritto in un linguaggio chiaro e facilmente comprensibile, anche ai non addetti ai lavori, vede l’opera distinta in due parti, la prima che prende in esame l’esegesi della fiaba tradizionale, la seconda quella del libro della genesi , con un’ulteriore conclusiva in cui l’autore compie alcune riflessioni.  Ciò di cui vedremo in modo più approfondito è l’impianto interpretativo generale che sostanzia il pensiero dell’autore: rifacendosi alla teoria linguistica/interpretativa di Umberto Eco, svolge in maniera magistrale un’analisi diacronica della fiaba di Cappuccetto Rosso, che ci consentirà di parlare di fiabe moderne.

Già in un post precedente si erano individuate alcune caratteristiche del testo fiabesco e si erano anticipate  delle considerazioni inerenti alla longevità del genere, qui ritroviamo le stesse linee interpretative partendo da un’approccio analitico più strettamente legato all'aspetto stilistico del testo. In primo luogo Paganini chiarisce il significato della parola testo, posizione evidentemente ancora pìù necessaria oggi con le molte tipologie testuali anche legate ai nuovi massmedia, ai social e così via dicendo.

Il testo “è un sistema comunicativo che segue determinate regole e utilizza codici espressivi specifici” .(pag.13)

  Se poi facciamo riferimento in particolare al testo linguistico o verbale , dovremmo ulteriormente affinare la definizione dicendo che le regole di cui si parla sono le regole grammaticali e sintattiche.

Come già anticipato l’autore si muove partendo dalle considerazioni interpretative fatte oggetto da Umberto Eco nell’ormai storico libro  I limiti dell’interpretazione (Bompiani 1990) in cui si ipotizza che nell’atto interpretativo entrino in gioco tre diversi aspetti:

INTENTIO AUCTORIS (l’intenzione sottesa dall’autore nello scrivere il proprio testo, ciò che vuole comunicare)

INTENTIO OPERIS(dove è il lettore che ne ipotizza il significato facendo tuttavia riferimento all’opera stessa)

INTENTIO LECTORIS (ciò che il lettore è in grado di capire).

Di fronte a un testo scritto, intentio auctoris e intentio lectoris non avvengono mai contemporaneamente a maggior ragione se si tratta di un testo antico, siamo perciò difronte ad una “funzione linguistica dilatata”, nel tempo e nello spazio.

Partendo proprio da questi presupposti, che ho rapidamente riassunto, Paganini realizza un interessante excursus storico della fiaba di Cappuccetto Rosso ponendo a confronto tre versioni della stessa: quella francese di Perrault, quella tedesca dei Grimm ed infine quella italiana del Collodi.

Ciò che interessa in particolare di questa accurata analisi è l’idea di fiaba a cui approda: la fiaba cambia nel tempo la sua forma e con essa la sua intentio operis, mantenendo tuttavia riconoscibile la struttura narrativa.

Per essere più espliciti potremmo paragonare la forma all’abito che si indossa che si cambia, appunto muta, a seconda delle diverse occasioni: da sera, da cocktail…

Tradendo in parte l’intentio auctoris di Paganini, non mi occuperò del parallelo tra i due testi che l’autore fa, ma rifacendomi proprio alle premesse fin qui delineate  vorrei esaminare la condizione della fiaba oggi e più in particolare della fiaba moderna.

La fiaba modifica la sua forma a seconda del contesto socio-culturale. Dato questo presupposto possiamo individuare alcune diverse tipologie di fiabe moderne.

In alcuni libri, mantenendo riconoscibile la struttura narrativa del testo tradizionale, le fiabe cambiano la propria forma e di conseguenza l’intentio operis; come esemplificazione cito tre  titoli adatti a differenti età:

Cappuccetto Rosso , Verde, Giallo, Blu e Bianco di Bruno Munari per i più piccoli , edizioni Corraini, in cui le illustrazioni sostanziano questa idea di fiaba che si modifica a seconda dei contesti.

 Cappuccetto Verde si muove in un bosco, Cappuccetto Bianco  muove in una distesa di neve, Capuccetto Giallo invece nel traffico cittadino, Cappuccetto Blu racconta di una versione marittima della fiaba tradizionale (quest’ultima storia è scritta però da Enrica Agostinelli).

Mantenendo intatta la struttura narrativa della fiaba, introduce tuttavia oltre ad un diverso contesto , che ne modifica la “veste” anche un aiutante magico differente per ognuna delle protagoniste: una ranocchia verde per Cappuccetto Rosso, dei canarini per Cappuccetto Giallo e così via.

Anche la figura del lupo si modifica e interagisce con il diverso contesto e l’intentio operis  si modifica con loro. Un’opera in realtà senza età che si presta a numerosi percorsi interdisciplinari.

L’incredibile storia di Lavinia, di Bianca Pitzorno, edito da Einaudi Ragazzi, si rifà alla fiaba di Andersen La piccola fiammiferaia, trasportandola in una moderna Milano; c’è una fata che scende da un taxi giallo, un anello magico dai poteri straordinari, trasforma tutto in cacca,  e naturalmente lei Lavinia, la piccola fiammiferaia.

In una commistione tra fiaba e mito, il richiamo all’anello di Re Mida che trasforma tutto in oro è immediato, la narrazione si distacca dalla trama originale per presentarci una fiammiferaia davvero poco propensa ad accettare il suo destino e diventa un modo per parlare di amicizia, di apparenza, di vanità.

Cappuccetto Rosso a Manhattan ,  di Carmen Martin Gaite, edito da Salani, ripercorre le tappe della fiaba tradizionale affrontando diversi e più moderni pericoli nella Grande Mela: c’è un viaggio in metropolitana attraverso i quartieri della città per raggiungere la nonna ammalata e un goloso lupo cittadino, è infatti nientemeno che un pasticciere. Cambia l’età di lettura, parliamo di adolescenti e dei pericoli legati a questa particolare fascia di età. Di fatti anche in questa narrazione compare un aiutante magico, Miss Lunatic, che vive nella statua della libertà, e che accompagnerà Cappuccetto Rosso nel passaggio dall’adolescenza alla età adulta.  Si tratta perciò a ben vedere di una storia di formazione.

Possiamo poi individuare tutta una serie di fiabe che mantengono inalterata la struttura della fiaba tradizionale ma offrono uno sguardo altro, un’insolita prospettiva che in un’ottica intimistica tendono a spiegare  i motivi e le ragioni della storia.

Se ne annoverano molti in questa tipologia, spesso si tratta di fiabe illustrate, dove l’immagine supporta, approfondisce e in alcuni casi racconta anche una storia altra.

Comincerei con i libri ad illustrazioni a grande pagina ad opera della bravissima Rebecca Dautremer; si  creano nuove atmosfere e inedite prospettive nei libri illustrati: Principesse dimenticate o sconosciute , Il diario di Pollicino, Il bosco addormentato, Alice nel paese delle meraviglie edito da Rizzoli, Babayaga  pubblicato invece da Donzelli editore.

Nei libri di Fabio Negrin è ancora forte la connessione tra illustrazione e intreccio narrativo che offre uno sguardo diverso sulle fiabe della nostra infanzia:  In bocca al lupo , Orecchio Acervo Editore (Cappuccetto Rosso raccontata secondo la  prospettiva del lupo), La bella addormentata nel bosco, Aladino e la lampada magica, entrambi editi da Nuages Ed..

Ci sono storie poi in cui gli stessi personaggi raccontano la loro vicenda come in Cattivi come noi, Premio Andersen 2017, di Clotilde Perrin, pubblicato da Franco Cosimo Panini;

o L’ultimo lupo mannaro in città di Guido Quarzo, edizioni Salani, per ragazzi a partire dai nove anni, (fa parte della collana Gl'Istrici ) anche in questo caso è il lupo stesso, unico superstite delle antiche fiabe , che parla della sua triste condizione.

Si è infine registrato la nascita di una serie di fiabe che hanno attuato un gioco di ribaltamenti, ecco perciò comparire nei libri per ragazzi lupi vegetariani o paurosi, streghe pasticcione e bonarie e così via dicendo. Vediamone alcuni esempi:

Roald Dahl Versi perversi, edizioni Nord-Sud dove troviamo un’insolita Cappuccetto Rosso armata di pistola e appassionata di pellicce;

Tomi Ungerer, L’orco di Zeralda, un orco ammansito dalla prelibatezze culinarie della giovane Zeralda, E.L. Edizioni;

Gianni Rodari, Le favole  a rovescio, Einaudi Ragazzi, il titolo anticipa le situazioni tragicomiche in cui si ritrovano i vari personaggi;

Orianne Lalleman, Il lupo che entrava nelle fiabe, da cui nasce una serie di narrazioni, Il lupo che voleva cambiare colore. Amico Lupo, Il lupo che cercava l’amore… un lupo per ogni occasione insomma, tutti editi da Gribaudo.

Sulla falsariga, per ogni fascia di età, troviamo personaggi che fortemente si discostano dalla tradizione:

è infatti così il personaggio di Puzzy la strega sudiciona di Kay Umaski che ha dato vita ad una serie di libri divertenti editi da Mondadori, o ancora La strega Teodora di Nicoletta Costa autrice di altri innumerevoli personaggi nei libri Streghe streghine e stregatti, Gatti streghe e principesse … tutti editi da Einaudi Ragazzi, o ancora Incantesimi e starnuti di Bianca Pitzorno pubblicato da Mondadori e molti altri nella stessa serie ( I Sassolini).

Per adolescenti è la saga di Wildwitch, letteralmente strega selvaggia, che ha per protagonista un’adolescente dei nostri giorni, Clara,  che scopre di appartenere a questa insolita genealogia. Clara vive a Copenaghen  e per sfuggire al Maligno si rifugia dalla zia, strega selvatica,  che la inizia alle arti magiche nel suo rifugio di campagna.

 Lene Kaaberbol, autrice danese della saga, recupera la mitologia nordica e fa svolgere alla figura femminile un ruolo di primaria importanza.

 In Italia troviamo i seguenti titoli: La prova del fuoco, Il sangue di Viridiana, La vendetta di Kimera, editore Gallucci.

Per concludere un omaggio a un autore che ormai avrete capito io amo molto, Stephen King.

Come non vedere le analogie tra Cappuccetto Rosso e il libro La bambina che amava Tom Gordon? Un cappellino al posto di una mantellina, una madre quantomeno distratta, un sentiero del bosco che viene abbandonato e naturalmente un animale selvaggio che la segue… 

E che dire di Sleeping Beauties, sottotitolato  non svegliare le belle addormentate, scritto insieme ad Owen King?

 Un personaggio femminile forte e vendicatore Evie Black, un'epidemia, Aurora, che fa addormentare le donne di tutto il mondo entro bozzoli bianchi (attenzione a non svegliarle), un albero della vita, una tigre bianca e una volpe che In una prospettiva ecologica pone in collegamento realtà e dimensione sovrannnaturale…. 

Possiamo parlare di fiabe? Certamente no, ma la suggestione è davvero forte!

Naturalmente, come al solito, l’elenco potrebbe continuare ancora per molto, nella sezione dedicata agli iscritti troverete una bibliografia più esaustiva divisa per età.

LEI

- UN INVESTIGATORE POLITICALLY (IN)CORRECT -

Christian Frascella

FA TROPPO FREDDO PER MORIRE

Einaudi.

Christian Frascella, classe 1973, è uno scrittore che è riuscito a trovare una sua voce narrativa personale inconfondibile (che mi piace molto), sia che scriva romanzi di formazione (''Mia sorella è una foca monaca'', 2009, al suo esordio con Fazi) narrazioni autobiografiche (''Il panico quotidiano'', Einaudi, 2013, dolorosa racconto di un disturbo molto diffuso) thriller (''Brucio'', Mondadori, 2016) o polizieschi come l'attuale ''Fa troppo freddo per morire'' (sottotitolo ''La prima indagine di Contrera'') per Einaudi.

La sua scrittura è sempre molto vicina alla realtà, senza fronzoli o artifici letterari, un vocabolario diretto e crudo, nel quale tutti si possono riconoscere e la totale assenza di compiacimento o indulgenza verso sé stessi.

Eppure lo schema di questo romanzo sembrerebbe poco inedito per gli aficionados del genere: periferia degradata di una grande città, personaggi loschi, agenti locali della criminalità organizzata, tutori dell'ordine non sempre in ordine, un investigatore privato in lotta con i suoi fantasmi (oltre che con l'ex moglie) alle prese con un omicidio intricato. Sembrerebbero gli ingredienti di tanti romanzi gialli, se non fosse che la periferia è il quartiere Barriera di Milano, sito nella ''nostra'' Torino, che i tutori dell'ordine sono i ''nostri'' carabinieri e agenti di polizia, e che l'investigatore è uno scalcinato ex poliziotto così malmesso che posiziona il suo ''ufficio'' in una lavanderia a gettoni.

La vicenda quindi si snoda secondo modi e percorsi del tutto personali e non convenzionali, pur prendendo spunto dai classici del genere poliziesco.

La bravura di Frascella, a mio parere, risiede proprio nella sua capacità di piegare gli ingredienti di una narrazione, che può essere anche ''di genere'' secondo la proprio storia e la propria personalità: nel nostro caso abbiamo Torino, la città natale dell'autore e che quindi conosce bene, ed uno stile inconfondibile: ruvido, per niente conciliante, ma efficace e sempre gradevole.

Insomma, l'invito è quello di leggere i libri di Christian Frascella perchè sono sempre soldi ben spesi, esperienze di lettura che ti accompagnano e ti fanno riflettere senza mai essere pesanti.

SULLE TRACCE DI HARRY POTTER

Esistono personaggi letterari che segnano e accompagnano diversi momenti della nostra vita, per me è stato così con Harry Potter.

Harry Potter viene pubblicato in Italia, non a caso direi, dalla Salani nel 1998

, quella stessa Salani che vede la ormai trentennale collaborazione con Donatella Ziliotto, la quale incontrandoci  alla Fiera del libro di Bologna mi disse con aria sorniona e divertita a tal proposito: “Mi chiesero cosa ne pensassi, non era un granchè forse anche per la traduzione…. Meno male che non ho detto di no!”

Lei che aveva portato in Italia Pippi Calzelunghe  prima e i libri di Roald Dahl poi, intuisce al di là di una traduzione non sempre efficace le potenzialità del libro e poi aggiunse: “Non avrà certo la portata di un Roald Dahl!”

Sono passati 20 anni dalla pubblicazione del primo Harry Potter e siamo oggi a festeggiarlo ma non in modo commemorativo per qualcosa che non c’è più, perché la vitalità di questo personaggio è quanto mai evidente.

Il mio primo incontro con Harry avviene in un particolare e felice momento della mia vita, è l’anno 2000 nasce il mio primogenito Alessandro. Ed è un incontro estivo in un edicola sul mare, in un luogo davvero poco titolato letterariamente parlando : si tratta  di una prima edizione, dove la traduzione non appartiene ancora a Beatrice Masini, sono infatti presenti alcune differenze con i libri successivi non solo per lo stile , ad esempio non si parla della casa Corvonero ma Pecoranera. Un incontro che avviene contemporaneamente all’offerta di condurre alcuni laboratori di letteratura per l’Infanzia presso l’università di Modena e Reggio Emilia: ed ero proprio per questo alla ricerca di idee stimolanti da proporre.

Oggi a distanza di 20 anni ero di nuovo in cerca di spunti per riprendere a scrivere i miei post, in un luogo di mare non molto lontano da quello di allora, in una libreria Mondadori e lì ho trovato edizioni speciali, gadgets per festeggiare questi straordinari 20 anni.

 Mio figlio allora neonato oggi è un diciottenne in procinto di prendere la patente, n’è passata di acqua sotto i ponti da quando gli leggevo Harry Potter e la pietra filosofale! Posso ben dire che il personaggio di Harry ci ha accompagnato attraverso un periodo davvero straordinario di crescita personale e professionale.

Di Harry ho amato tutti i libri, anche se alcuni sono più cupi di altri, in particolare Il prigioniero di Hakzaban o Il calice di fuoco che nelle atmosfere preannunciano l’epilogo non privo di pathos e drammaticità  del libro I doni della morte, ma anche estremamente poetici e penso al gioco di specchi realizzato con il personaggio di Severus Piton  (indimenticabile l'interpretazione di Alan Rickman, morto nel 2016) a mio parere uno dei personaggi meglio riusciti alla Rowling.

Piton è l'eterno innamorato non corrisposto della madre di Harry: é un amore nato in età adolescenziale, ma duraturo nel tempo tanto che farà proprio il patronus di Lily, una cerva, dopo la sua morte  e diverrà in segreto protettore del giovane Harry; ma è anche leale alleato e amico di Silente, imbrigliato per questo,  in un ruolo di malvagio che non gli appartiene, fino alla fine dei suoi giorni.

E come spesso accade cinema e  libri vanno di pari passo e così già dalla prima uscita del film di Harry Potter e la pietra filosofale il volto dei personaggi è stato per sempre quello degli attori che li hanno impersonati: Daniel Radcliffe (Harry), Rupert Grint ( Ron Weasley), Emma Watson (Hermione Granger).

La saga di Harry ha fatto discutere molto gli esperti di letteratura per l’infanzia divisi tra due schieramenti opposti : sostenitori e detrattori.

I primi due volumi escono, come già accennavamo con una traduzione non molto efficace, che in qualche modo ha contribuito a sminuirne l’entità , ma , al di là delle singole considerazioni che si possono fare, questa storia rispondeva ad un vuoto editoriale del momento, ad un’esigenza di fantastico dei lettori che non trovava una risposta adeguata sul mercato.

Harry Potter ha avuto l’indubbio e indiscutibile merito di aver fatto leggere tanti giovani e non più giovani e di aver rinnovato il dibattito intorno alla letteratura per l’infanzia.

E dopo Harry quanti maghi e streghette, quanti fantasy hanno riempito di nuovo gli scaffali delle librerie per ragazzi!

Esistono criticità nella costruzione dell’opera? Certamente !

Si possono individuare i piccoli difetti che spesso accompagnano le saghe letterarie di ampio respiro: una certa ripetitività dello schema narrativo, garanzia però nel medesimo tempo di riconoscimento e identificazione per il lettore. Un clichè ripetuto che vede Voldemort, sotto mentite spoglie,  cercare di recuperare la propria forza e distruggere la sua nemesi per eccellenza e dall’altro lato Harry e i suoi amici sempre pronti a rispondere agli attacchi sferrati loro….

Considerazione valida per tutti i libri esclusi gli ultimi due dove Voldemort è ormai ritornato in modo conclamato  a reclamare il suo perduto regno del terrore .

Esigua anche la narrazione dell’innamoramento tra Harry e Ginny,  più articolata invece quella che racconta dell’amore di Ron ed Hermione che cresce progressivamente di romanzo in romanzo: da amicizia ad amore.

Ha fatto molto discutere anche il finale della saga che vede il ribelle Harry finire imbrigliato nelle maglie della quotidianità; sposato con figli. Anche gli eroi più indomiti a volte sono sconfitti dalla quotidianità.

 Harry Potter  e la maledizione dell'erede, lo spettacolo teatrale/libro che racconta del figlio di Harry e Ginny, risulta invece privo della magia e della sostanza che aveva caratterizzato le storie precedenti, in un continuo salto tra dialoghi e descrizioni delle scene, con i non più giovani eroi, ormai adulti , ingabbiati da una quotidianità che in un qualche modo li rende troppo umani. 
Si veda anche, ad esempio, la descrizione non esattamente riuscita del difficoltoso rapporto padre e figlio tra Harry e Albus, figlio di mezzo che porta il nome dei due più famosi presidi di Hogwarts Severus Piton e Albus Silente.
Il libro presenta alcuni ribaltamenti rispetto alla struttura  proposta dalle storie precedenti: Albus è un apparente magonò perennemente schiacciato della fama paterna, odia la scuola di magia e stregoneria, diventa intimo amico di Scorpius, figlio di Draco Malfoi e si allontana dall'amica di infanzia Rose, figlia di Hermione e Ron e così via dicendo.
Ci sarebbe ancora molto da dire, ma fermiamoci qui.

Sorprendente invece per le atmosfere il prequel Animali fantastici dove trovarli che vede J. K. Rowling in veste di sceneggiatrice, di cui abbiamo già avuto modo di parlare in modo approfondito in un precedente post.

La novità è l’uscita a novembre nelle sale italiane di Animali fantastici: i crimini di Grindelwold: la storia si sposta da New York a Parigi, Johny Depp interpreta di nuovo il malvagio mago, un piccolo cammeo era già presente nel primo film, mentre sarà Judge Low ad indossare i panni di un giovane Albus Silente.

Non mancheranno poi i personaggi già incontrati nella prima pellicola: Tina Queenie, Jacob Kowalski, sempre per la regia di David Yeats.

Non mi rimane che ricordare la mostra itinerante di Harry Potter, Harry Potter the Exibition, che ha già riscosso il tutto esaurito a Chicago, Boston, Seattle, Toronto, New York, Sydney, Singapore, Tokyo, Shanghai, Parigi, Bruxelles e Madrid e che attualmente fa tappa anche in Italia a Milano negli spazi della Fabbrica del vapore per il periodo 10 maggio 9 settembre 2018.

Per gli appassionati, rimane ancora poco tempo per visitarla; la mostra è composta da una parte espositiva in cui è possibile ammirare costumi, oggetti di scena, ma si caratterizza anche  per la ricostruzione di alcuni luoghi tra quelli più significativi della storia, le aule, la sala grande, la foresta proibita, la capanna di Hagrid, per citarne alcuni, con aree interattive (parliamo in totale di 1600 metri quadrati di mostra).

Infine segnalo una divertente parodia, scritta da Claudio Comini ed edita dalla Feltrinelli, Herry Sotter in cui il protagonista viene scambiato per l’omonimo e ben più illustre maghetto con divertenti e spassosi episodi:

Harry Sotter e la maledizione vegetale

Harry Sotter e la camera dei secchi

Harry Sotter ora è prigioniero

La cito, non tanto per l’originalità, in questi ultimi anni cinema e narrativa sono stati investiti da un’ondata di ironia e parodia, quanto come possibili strumenti di avvicinamento, proprio per la maggiore leggerezza, non solo ai libri di Harry Potter, ma alla lettura più in generale, sullo stile di Diario di una schiappia, di Jeff Kinney,  Scuola Media, di  James Patterson.

Vorrei concludere con una carrellata per immagini di alcune  novità che troverete in libreria per festeggiare il ragazzo con la cicatrice: libri in lingua originale, riproduzioni speciali per i vent’anni con le copertine delle prime edizioni, libri pop-up e molto altro.

LEI

LE NOVITA’

UN VOLO SULLE TRAGEDIE DELLA STORIA

Romain Gary, GLI AQUILONI, Neri Pozza, 2017

Un giovane appena uscito dall’adolescenza nel pieno della Seconda Guerra Mondiale; una storia di formazione; una volontà di resistenza che non si arrende all’odio e non smette di interrogarsi anche sulle colpe e sulle ipocrisie della sua stessa parte. Questo è il nocciolo della narrazione de “Gli aquiloni”, romanzo dello scrittore lituano Romain Kacew che qui usa lo pseudonimo di Romain Gary. 

L’autore è stato uno dei protagonisti della resistenza francese contro i nazisti, fino ad essere decorato con la Legion d’onore per poi continuare nel dopoguerra come diplomatico, sempre al servizio della Francia. Durante il servizio nell’Aviazione Francese scrive “Educazione europea” pubblicato nel 1945 e che Jean Paul Sartre giudicò il miglior romanzo sulla Resistenza.

“Gli aquiloni” riprende il periodo bellico narrando le vicissitudini del giovane Ludovic Fleury, allevato da uno zio reduce della Prima Guerra mondiale diventato fervido pacifista e grande costruttore di aquiloni. Ludovic, spesso chiamato Ludo, cresce a Clery, nella campagna normanna, segnalandosi per una prodigiosa memoria ed imparando “l’arte gentile dell’aquilone”. 

L’incontro con la bellissima aristocratica Polacca Lila  Bronicki cambierà la sua vita, segnando la sua educazione sentimentale e proiettandolo in quello che sarà il suo futuro da resistente francese. Ma Ludovic nella sua decisa avversione al nazismo e nel suo intenso impegno da partigiano riesce a non farsi travolgere dall’odio ed mantenere una sorta di disincanto anche nei confronti dei suoi compatrioti.  Leggiamo un brano:

“Non odiavo più i tedeschi. Quattro anni dopo la disfatta, quello che avevo visto attorno a me mi rendeva difficile il trantran di ridurre la Germania ai suoi crimini e la Francia ai suoi eroi. Avevo fatto l’apprendistato di una fraternità molto diversa da quei radiosi luoghi comuni: mi sembrava che fossimo indissolubilmente legati da ciò che ci rendeva diversi gli uni dagli altri, ma che poteva capovolgersi in qualsiasi momento per renderci crudelmente simili. Arrivavo addirittura a credere che, nella lotta a cui prendevo parte, aiutassi i nostri nemici, pure loro”. (p.253)

La comune umanità lo avvicina in qualche modo ai suoi nemici, fra i quali ci sono anche parenti di Lila e generali anti - hitleriani, e pur non cedendo mai all’opportunismo riesce ad empatizzare e stabilire un contatto con l’Altro. L’amarezza semmai viene dalla consapevolezza che, alla fine di tutto persiste sempre un “nazista che cova dentro di noi”; leggiamo ancora:

  “… Don Chisciotte, quel grande realista misconosciuto che aveva proprio ragione quando attorno a sé, in un mondo apparentemente pacifico e familiare, vedeva dei dragoni schifosi, mostri che avevano imparato alla perfezione a ingannare e a mimetizzarsi sotto l’aspetto di un brav’uomo  <<che non saprebbe far male ad una mosca>>. Dall’inizio dell’umanità, il numero di <<mosche>> a cui questo rassicurante luogo comune è costato le ali dovrebbe ammontare a centinaia di milioni.

E’ da tempo che mi ha abbandonato qualsiasi traccia di odio per i tedeschi. E se il nazismo non fosse una mostruosità disumana? Se fosse ‘umano’? Se fosse una confessione, una verità nascosta, rimossa, camuffata, negata, acquattata in fondo a noi stessi, ma che finisce sempre per tornar fuori? I tedeschi, si, certo, i tedeschi… Adesso tocca a loro, nella storia, tutto qui. Si vedrà, dopo la guerra, una volta che la Germania sarà sconfitta e il nazismo si sarà dileguato o nascosto, se altri popoli, in Europa, in Asia, in Africa, in America, non verranno a dargli il cambio. Un compagno venuto da Londra ci aveva portato un libretto di poesie di un diplomatico francese, Louis Roché. Parlava del dopoguerra. Mi sono rimasti in mente due versi:

Il y aura de grands massacres

C’est ta mère qui te le dit.

(Ci saranno grandi massacri

E’ tua madre che te lo dice.)” (p.305)

All’interno della narrazione principale ci sono poi tante microstorie e tanti modi diversi di reagire ai terremoti della Storia: l’aristocratica ed insensata decadenza della famiglia Bronicki, l’atavica indifferenza verso il genere umano dei Magnard, l’umanità dei Cailleux, il collaborazionismo, la durezza ottusa del capo partigiano Soubabère, la bontà mista al cinismo di Julie Espinosa, lo zelo di quelli “che sono diventati resistenti dopo che i tedeschi se ne sono andati”, la resistenza “culinaria” del cuoco Duprat e la follia gentile dello zio Ambroise, che alla notizia degli eccidi e delle deportazioni contro gli ebrei parte per il villaggio di Le Chambon-sur-Lignon che, sotto la guida del pastore Andre Trocme si distinse per la sua opera di protezione nei confronti di centinaia di ebrei, una storia poco conosciuta di resistenza non violenta che l’autore ha avuto molto a cuore e che forse merita un post a parte.

Questi sono i temi principali di una storia che è essenzialmente un classico “romanzo di formazione” ma che poi offre una prospettiva molto più complessa, unendo memoria storica, poesia e riflessione filosofica conservando una scrittura fresca e agevole; non troviamo i buoni e i cattivi, ma esseri umani poco stereotipati, con i loro lati luminosi e i loro lati oscuri, immersi in una realtà che li sovrasta e li sconvolge, ma alla quale spesso non si piegano; un libro ci mostra davvero prospettive differenti per interpretare la realtà contemporanea.

Non perdetevelo!

Chiudo con un ultimo estratto, abbastanza emblematico della “educazione europea” di Romain Kacew, umana, disincantata e per niente assolutoria: nel brano i protagonisti stanno cercando di sfuggire all’intenso bombardamento successivo allo sbarco in Normandia:

“Sbucando sulla strada di Ligny, ci trovammo di fronte a un’autoblindo capovolta e bruciata che fumava ancora; accanto al veicolo c’erano due soldati tedeschi morti; un terzo era seduto con la schiena appoggiata a un albero, si reggeva la pancia, aveva gli occhi stravolti ed esalava una specie di rantolo o fischio, come un sifone vuoto. La sua faccia mi parve familiare e sulle prime credetti di conoscerlo, ma subito capii che ad essermi familiare era l’espressione di sofferenza. L’avevo già vista sul viso di Duverrier, quando il nostro compagno si era trascinato fino alla fattoria dei Buis, dopo la sua evasione dalla Gestapo di Clery, per venir lì a morire. Tedeschi o francesi, i quei momenti siamo intercambiabili. In seguito ci pensavo ogni volta che sentivo l’espressione <<banca del  sangue>>. Aveva uno sguardo supplichevole. Provai ad odiarlo per non dovergli dare il colpo di grazia. Niente da fare. Devi avercelo dentro. Io non ci ero portato. Presi il suo Mauser, lo armai davanti al suo naso ed aspettai per essere del tutto sicuro. Fece una specie di sorriso.

<<Ja, gut…>>

Gli ficcai due pallottole nel cuore. Una per lui, una per tutto il resto.

Fu il mio primo gesto di fraternità franco-tedesca.

Lila si era turata le orecchie, aveva chiuso gli occhi e voltato il capo, in un gesto femminile o infantile, o entrambe le cose.

Sentii abbastanza stupidamente che mi ero fatto un amico in quel tedesco morto.”

LUI